A relação entre a área de ensino de línguas estrangeiras e o uso de tecnologias não é recente. Desde o boom do método áudio-lingual, os laboratórios de línguas foram implantados, equipados com fones de ouvidos e microfones para treinar a pronúncia que deveria imitar a do falante nativo. Em uma segunda versão, os laboratórios cederam espaço à sala de aula, que compreendia de projetores de slides e toca-fitas cassetes com o objetivo de reproduzir diálogos que seriam memorizados. Nos anos 90,as fitas foram substituídas por CDs cujos sotaques ressoam nacionalidades diferentes. Contudo, é a partir do novo milênio que as tecnologias se massificam, a televisão por satélite transmite programas de TV na versão original, o DVD oferece legendas na língua-alvo, e o computador pessoal tem acoplado recursos multimídias que permitem rodar CD ROMs. Porém, é quando a banda larga entra em cena, que a internet, de fato, nos apresenta um cyberespaço que aproxima as fronteiras, os aprendizes têm ao seu dispor a língua na forma escrita, via jornais, revistas e sites de ensino online, na forma auditiva, via programas de voz, além de ferramentas interativas como chats, fóruns de discussões ou e-mails. Nessa direção, a ferramenta e-borad, uma versão moderna do quadro negro, torna a aprendizagem de línguas mais dinâmica, acessível, e menos artificial do que em uma sala-de-aula tradicional.

Adriana Riess Karnal é professora de inglês na UNISINOS. Graduada em Comunicação Social-Publicidade e Propaganda pela Unisinos. Especialista em ensino da língua inglesa pela FAPA (Faculdade Porto Alegrense) e Mestre em linguística Aplicada pela Unisinos- Universidade do Vale do Rio dos Sinos.Tem publicações na área de Inglês para propósitos específicos-ESP) e o uso de tecnologias para a aprendizagem.